🐆 5 Sınıf Işık Ve Ses Deneyleri

5sınıf ışık ve ses deneyleri. Profilo derin dondurucu ikaz sesi.Deneyde Kullanacağımız Araç ve Gereçler: website Kod No Aracın Adı Miktarı 1- Alçak gerilim güç kaynağı (80W) 1 adet 2- Işık Kaynağı (12V) 1 adet 3- Diyafram ve taşıyıcısı 1 adet 4- Optik ray 1 adet 5- Ekran (saplı, x) 1 adet 6- Bağlama parçası (ikili) 3 adet 6 sınıf deneme sınavı 2019 tüm 20142015 5.sınıf fen teknoloji dersi 2.dönem 1.yazılı soruları. Published Mar 16, 2015 · Updated Mar 15, 2015. FEN BİLİMLERİ DERSİ 2.DÖNEM 1.YAZILI SORULARI. Adı Soyadı : Sınif:5/ /03/2015. No: Puan: D Y 1-Saf katı maddelerin erimeye başladığı sıcaklığa erime sıcaklığı denir. D Y 2-Kaynama noktası, donma noktası A 30° B) 35° C) 50° D) 60°. 2. Aşağıdakilerden hangileri ışık ve sesin ortak özelliğidir? A) Yansıma B) Doğrusal yayılma C) Boşlukta yayılabilme D) Parlak yüzeyde yansıma. 3. Cam oda içinde, zil ve lamba bağlı bir elektrik devresi oluşturuluyor. Daha sonra odadaki hava pompa ile tamamen boşaltılıyor. ışığınsoğurulması ile ilgili bağlantı, resim, video ve fotoğraflar. 7. Sınıf Işığın Soğurulması [Günlük Ders Planı Sınıf Işığın Soğurulması [Günlük Ders Planı] Işık Ünitesi Sınıf : 7 Ünite : Işık Konu: Sonuç olarak ışığın doğrusal bir şekilde yayıldığını ve üzerine düşen maddede bazı farklılaşmalara neden olabileceği söylenir. 7 Sınıf Fen Deney Kitapçığı İş ve Enerji Deneyleri 8. Sınıf Fizik Deneyleri Kalıtım ve Genetik Deneyleri Fen Öğrenci ve Öğretmenleri için Deney Föyü Kuvvet ve Hareket Deneyleri 5, 6, 7 ve 8. Fen Deneyleri ve Laboratuvar Kılavuzu 20172018 2.Dönem Okul ve Sınıf Birincilerimiz; Nur Sena SAĞ öğretmenimizin Fen Bilimleri Dersi Deneyleri. Maddelerin ışık Geçirgenlikleri 5/A; ışığın Yansıması Modeli 5/B; Katılar da Ses iletimi Deneyi 6/B; ısı Yalıtımlı Ev Modeli 6/A; SESDALGASI. . Ses dalgaları ile ilgili temel kavramları örneklerle açıklar. a) Yükseklik, şiddet, tını, rezonans ve yankı kavramları ile sınırlı kalınır. b) Uğultu, gürültü ve ses kirliliği kavramlarına değinilir. c) Farabi'nin ses dalgaları ile ilgili Önümdeçocuklara çeşitli bilimsel deneyler öneren bir kitap duruyor: TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları dizisinden “100 Bilimsel Deney” karşınızda! Kitap malzeme listesiyle başlıyor. Bunların çoğu kırtasiye, mutfak malzemeleri, basit ev eşyaları ve kavanoz, plastik şişe gibi ambalaj atıklarından oluşuyor. Deneyler ÇEVREMİZDEKİIŞIK VE SESLER KONU ANLATIMI 3.SINIF. Işığın Görmedeki Rolü. Gündüzleri çevremizdeki varlıkları kolayca görebiliriz. Akşam olunca varlıkları görmekte zorluk çekeriz. Varlıkları görmek için ışığa ihtiyaç duyarız. Gözlerimizi kapattığımız zaman her yer karanlık olur. C5gI. 5E MODELİNE GÖRE HAZIRLANMIŞ DERS PLANI BÖLÜM 1 DERSİN ADI Fen Ve Teknoloji SINIF 6. SINIF ÜNİTE ADI/NO Maddenin Tanecikli Yapısı/ 3. Ünite KONU Element ve Bileşikler ÖNERİLEN SÜRE 40+40 Dk 2 Ders Saati BÖLÜM 2 Öğrenci Kazanımları özellikleriyle tanecikli yapısı arasında ilişki kurmak bakımından öğrenciler; farklı olmasından yola çıkarak atomların da farklı olabileceği sonucuna ulaşır BSB-9. cins atomlardan oluşmuş maddeleri “element” şeklinde adlandırır. modelleri üzerinde farklı element atomlarını ayırt eder BSB-30. atomlar içeren saf maddeleri “bileşik” olarak adlandırır model veya resimler üzerinde molekülleri gösterir. molekül modelleri yapar BSB-28. molekülde belirli sayıda atom bulunduğu çıkarımını yapar. Model üzerinde molekül içeren ve içermeyen maddeleri birbirinden ayırt eder BSB-30. Bilimsel Süreç Basamakları çıkarım veya deneylere dayanarak geleceğe yönelik olası sonuçlar hakkında fikir öne sürer. ve gözlemlerden elde edilen verileri derleyip işleyerek gözlem sıklığı dağılımı, çubuk grafik, tablo ve fiziksel modeller gibi farklı formlarda gösterir. verileri ve oluşturulan modeli yorumlar Tutum Ve Değerler Çevrede olup bitenlerle ilgili merak duyar Bilimsel bilginin gelişiminde deney yapar, hipotez kurar Görev üstlenir ve görevlerini istemli şekilde tam olarak yerine getirir Temiz ve sağlıklı yaşamaya gayret eder Kendisini ve çevresini sürekli sorgular Her şeyin sevgi barış ve mutluluğa hizmet etmek için olduğunu fark eder. Demokratik süreçlere güven duyar Ünite Kavramları Ve Sembolleri Atom, tanecik, element, bileşik, molekül, Öğretme-Öğrenme Yöntem Ve Teknikleri varım 3. Tümden gelim 4. Grup tartışması 5. Gezi gözlem 6. Gösteri 7. Soru yanıt 8. Örnek olay 9. Beyin fırtınası 10. Canlandırma 11. Grup çalışmaları 12. Gösterim 15. oyun oynama Kullanılan Eğitim Teknik, Araç-Gereç Ve Kaynaklar Öğretmen-Öğrenci A. Yazılı Kaynaklar 1. Fen ve teknoloji ders kitabı 2. Ansiklopediler 3. Güncel yayınlar 4. Resim, harita ve fotoğraflar 5. TÜBİTAK yayınları B. Kaynak kişiler 2. Okul müdürü 3. Aile bireyleri 4. Çevremizdeki kurumlarda çalışanlar C. Görsel Kaynaklar 1. Televizyon, VCD, ilgili CD’ler 2. Video 3. Video kasetler 4. Etkinlik örnekleri 5. Bilgisayar vb. 6. Deney malzemeleri Güvenlik Sembolleri Ve Dikkat Edilmesi Gereken Güvenlik Önlemleri Yapılacak olan etkinliklerde kesici, delici aletlerin kullanılmasında öğrencilere nasıl davranmaları gerektiği hatırlatılır. Labrtuvarda çalışılması halinde burada çalışma şartları belirtilir. Kesici cisimler güvenliği BÖLÜM 3 Giriş Engage Öğretmen öğrencilere selam verdikten sonra günlerinin nasıl geçtiğini sorar. Bir önceki derste öğrenilen maddenin en küçük yapı biriminin atom olduğu, farklı maddelerin atomlarının farklı, aynı maddenin atomlarının da aynı olduğu hatırlatması yapılarak kısa özet geçilir. Derse karşı güdülenmek amacıyla öğrencilere “Bu gün dersimizde element ve bileşiklerin ne olduğunu öğreneceğiz” denilir. Element ve bileşik konusuna öğrencilerin bildikleri element ve bileşikleri söylemeleri istenerek bir giriş yapılır. Keşfetme Explore Öğrencilere element, bileşik ve molekül kavramının anlatılması ve aralarındaki ilişkinin anlaşılmasının sağlanması için Etkinlik 1 “Molekül Şekilleri” deneyi yaptırılır. Açıklama Explain Çok sayıda aynı çeşit atomların bir araya gelerek oluşturduğu maddelere element denir. Elementlerdeki atomlar tek çeşittir ve elementler saf maddelerdir. Molekülü oluşturan farklı çeşitteki atomların büyüklükleri ve özellikleri de birbirinden farklıdır. Bir molekül iki atomdan oluştuğu gibi çok fazla sayıda atomdan da oluşabilir. Moleküller az sayıda atom içeriyorsa basit yapılı; çok sayıda atomdan oluşmuşsa karmaşık yapılı olarak adlandırılır. En az iki farklı elementin bir araya gelerek oluşturdukları yeni, saf maddelere bileşik denir. Elementler bileşiği oluşturmak için bir araya geldiklerinde farklı özelliklere sahip yeni bir madde oluşturur. Bileşik kendisini oluşturan elementlerden tamamen farklı özelliklere sahiptir. Bileşiklerin çoğu moleküllerden oluşmuştur. Bir bileşiği oluşturan moleküllerin her biri diğeriyle aynı sayıda atom içerir. Bileşiği oluşturan moleküllerden biri kaç çeşit atoma sahipse diğer moleküller de o kadar çeşit atoma sahiptir. Madde moleküllerden oluşmuşsa o madde moleküler yapıda, atomlardan oluşmuşsa madde atomik yapıda bulunur. Belirli sayıdaki atomlar birleşerek atom kümesi oluşturduğunda bu atom kümelerinden oluşan yapı moleküler yapılı bileşiktir. Bileşik, tanecik yığınlarından oluşmuş ise moleküler yapıda bulunmaz. Sonuç olarak bileşikler moleküler yapıda olabileceği gibi moleküler yapıda bulunmayabilir. Tuzu, şekeri, suyu, karbondioksiti oluşturan elementlerin var olduğu ve bu elementlerin bir araya gelerek bileşik oluşturdukları öğrencilere görsel olaylarla anlatılır. Tuzun nasıl molekül hale geldiği düşündürülür. Derinleştirme Elaborete Öğrencilere elde ettikleri kazanımları derinleştirmeleri amacıyla günlük hayattan örnekler gösterilir, Etkinlik 2= “Benim Haritam” yaptırılır. Değerlendirme Evaluate Öğrenilenleri değerlendirme amacıyla ünite işlenirken oluşturulan molekül modelleri getirilir ya da resimden baktırılarak hangisinin element, hangisinin bileşik ya da hangisinin molekül olduklarını yazmaları istenir. Bir Sonraki Derse Hazırlık Öğrencilere fiziksel ve kimyasal değişikliğin onlarda ne çağrıştırdığı, günlük hayatta bazı değişikliklere rastlayıp rastlamadıkları sorulup eğer anlamada güçlük çekiyorlarsa “örneğin ben yaprakların sonbaharda sararıp düştüklerini gördüm” denilerek onlara yol gösterilir. Bunlar üzerinde düşünmeleri bir sonraki derste fikirlerini alacağı söylenerek ders sonlandırılır. ÖĞRETME- ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ ETKİNLİK 1 Molekül Şekilleri Kullanılan araç- gereçler Değişik renklerde oyun hamurları Molekül şekillerinin gösterildiği deney föyü yada internetten alınan çıktısı Etkinliğin Yapılışı Sınıf 2-3’erli gruplara ayrılır Farklı renklerdeki oyun hamuru ve kürdanları kullanarak kartlarda verilen moleküllerin modellerini oluşturulur. Yapılan molekül modellerini sınıfa göstererek tanıtılması sağlanır. Molekül modellerinin resimlerini deftere çizilmesi istenir. Çizim üzerinde aynı ve farklı atomlar tespit ettirilir. Sonuçlandıralım oluşturduğunuz her bir molekül kaç atomdan oluşmuştur? oluşturduğunuz her bir molekülde kaç çeşit atom olduğunu belirtiniz. 3. Bu modellere göre hangi moleküller aynı çeşit ve büyüklükteki atomlardan oluşmuştur? modellere göre hangi moleküller farklı atomlardan oluşmuştur? ETKİNLİK 2 Benim Haritam Kullanılan araç-gereçler Renkli kalemler, A4 kağıdı yada karton Etkinliğin Yapılışı Öğrencilere element, bileşik, molekül vb. kavramların kazanımı sağlandıktan sonra bu bilgileri ışığında 3-4 kişilik gruplar oluşturulur maddeleri sistematik bir şemaya koymaları ve doğru olması koşuluyla hayal ettikleri gibi bir şema oluşturmada serbest oldukları söylenir. Şemalarını yapmaları için 5- 10 dk süre verilir. Daha sonra oluşturulan şemaların eksik yanları tamamlandıktan sonra tüm sınıfa yapılan şemalar sunulur. En çok beğenilen şemalar panoya asılır. ETKİNLİK 3 Ne Neden Oluşur Öğrencilere önceden hazırlanmış bazı resim, fotoğraf yada animasyon gösterilerek hangi maddenin neden oluştuğu buldurulmaya çalışılır. Böylece öğrencinin neyi ne kadar öğrendiği ölçüldüğü gibi genel bir hatırlatma da yapılmış olur böylece. BÖLÜM 4 Dersin diğer derslerle ilişkisi Türkçe, Resim, Teknoloji Tasarım Planın uygulanmasına ilişkin açıklamalar Ders planı ünitenin başlangıç konusu olmadığından uygulanırken önceki konuların öğrenci tarafından anlaşılmış olmasına dikkat edilmelidir. Plan uygulanmadan önce önceki konu genel bir hatırlatma yapılmalıdır. Planda yer alan etkinlikler kazanımların sağlanması için yaptırılmalıdır ancak ekonomik ya da fiziki yapı dikkate alınarak aynı kazanımları sağlayabilecek koşullara uygun farklı etkinlikler de yaptırılabilir. DERS PLANI OKUL Niğde Atatürk Orta Okulu ÖĞRETMEN Hatice Güler SINIF 5 DERS Fen Ve Teknoloji 5. FAZ ÖĞRENME AKTİVİTELERİ 5E ÖĞRENME MODELİ ÜNİTE NO 4 ÜNİTE ADI Işığın Ve Sesin Yayılması / Fiziksel Olaylar KONU Orta Okul Fen Ve Teknoloji Dersi PROJE BAŞLIĞI Işığın Yayılmasının Keşfi ve Tam Gölge KAZANIMLAR Müfredat Kazanımları Proje İle Birebir İlişkilendirilenler Bir kaynaktan çıkan ışığın her yönde ve doğrusal bir yol izlediğini bilir ve çizimle gösterir. Maddeleri, ışığı geçirme durumlarına göre sınıflandırır ve örnekler verir. Tam gölgelerin nasıl oluştuğunu gözlemler ve basit ışın çizimleri ile gösterir. a. Güneş ve ay tutulması olaylarının tam gölge oluşumu ile ilişkili olduğu belirtilir. b. Yarı gölge konusuna girilmez. Tam gölgenin oluşumunu etkileyen değişkenlerin neler olduğunu tahmin eder ve tahminlerini not eder. Bilişim Kazanımları Öğrenciler gruplara ayrılır ve ışıkla ilgili etkinlikler belirlenir. Güneş tutulması ve ay tutulması hakkında video izlettirilir. Yapılan gözlemler sınıf içinde tartışılır. Örgencinin tozlu bir ortam oluşturarak ışığın yansıyıp yansımadığını keşfetmesinin sağlanmasıdır. Farklı malzemelerle ışığın madde ile karşılaşmasını incelemesi sağlanır. Yansıma kanunlarını görsel yollarla öğrenci tarafından kavranması sağlanır. Proje Kapsamında Yapılacak Etkinliklere Dair Kazanımlar Öğrenciler grup halinde yapılan etkinliklere video çeker yada içinde bulunurtozlu ortam deneyi. Her dönem için aşağıdaki etkinliklerden birini seçer. a. Güneş tutulmasını izler. Bununla ilgili gölge oluşumunu anlatır. b. İşlenen konularla ilgili eğitim videosu yada Powerpoint sunumu hazırlar ve sunar. Araçlar El feneri Mukavva Kartonkaplamak için Renkli kağıtlar Beyaz kağıt Cetvel Kalem Makas Mum Kirbit Çeşitli maddeler köpük, cam, yağlı kağıt vs. Yapıştırıcı Kameratozlu ortam deneyi video çekimi Materyal yapımı ve deneyler için kullanılacaktır Online Araçlar Team-Up, Youtube, weebly, Offline Araçlar kameralar, fotoğraf makinesi, mikrofon ÖĞRENME AKTİVİTELERİ Hayal Et Sınıf içinde öğrenciye maddenin ışık geçirgenliği hakkında öğrenciye drama yaptırılması Örnek videolar izletilir. Öğrencilerden materyal yapmaları istenir tam gölge oluşumuyla ilgili. Araştır Konu ile ilgili bireysel ve grupla internet ortamından, kitaplardan ve uzmanlarda yararlanarak araştırma yaparlar. Öğrenciler etkinlikleri ile ilgili araştırmalarda bulunur. Kendilerine sunulan araç gereçlerle araştırma ve deneme çalışmaları yapartozlu ortamda video çekimi, ışığın doğrusal bir şekilde yansıması deneyi ve ışığın geçirgenliğinin denenmesi… Yansıt Yaptıkları çalışmaları sınıfa sunarlar tozlu ortam deneyi videosu; bu çalışma öğrenciye örnek olması açısından ders öğretmenleri tarından yapılmıştır Haritala Beyin fırtınası yaparak gruplar kavram haritası oluşturur. Popplet, text2mindmap araçlarını kullanarak oluşturdukları kavram haritalarını dijital ortama aktarırlar. Etkinlikler için ışığın yayılması ve geçirgenliği hakkında kavram haritası hazırlanır. Yap Işığın doğrusal yansıdığını gösteren deney yapılırÖnceden yapılmış materyal yardımıyla . Grup içinde Işığın doğrusal yansıma deneyi öğrencilere yaptırılırfarklı bir deney , mum ve pipet vererek öğrencinin kendisinin keşfetmesi sağlanır. Işığın geçirgenliği hakkında deney yapmaları istenirsaydam, yarı saydam ve opak maddeler verilerek ve maddeleri sınıflandırmaları istenir. Öğrenciye ışığın maddelerdeki geçirgenliği hakkında dram yaptırılmasıöğrenciye renkli kâğıtlar balon vs verilerek zengin bir görünüm olması açısından kendilerinin verilen malzemeleri istediği gibi kullanarak drama yapması. Beyin fırtınası yolu ile tasarladıkları modelleri grup içinde tartışırlar. En uygun çalışmaya karar verilip yapılır balon, çubuk el feneri ve oyun hamurlarıyla tam gölge oluşturma modeli. Rol oynama yapılırtam gölge oluşumuyla alakalı güneş ve ay tutulması hakkında hikaye yazılarak sınıf ortamında canlandırma yapılır. İş birliği yap Grup arkadaşlarıyla drama yaparken yardımlaşırlar ışığın geçirgenliği hakkında işbirliği yaparlar. Sor Verilen geri bildirimler doğrultusunda çalışmalarını yeniden düzenlerler. deneylerde ve yapılan model oluşturma çalışmalarında . Hazırlayacakları video için çevirilerle ilgili olarak İngilizce dersi öğretmenleri ile iş birliği içine girerler.videonun İngilizcesi yapılır. Yansıt Tasarladıkları modelleri resimlerler ve video kayıtlarını yaparlar. Fotoğraf programını kullanarak dijital ortama aktarırlar. Göster . Çalışmalarını; Blogların da Sınıf Web Sitesinde ITEC Facebook sayfasında Gerçek alanlarda Sergi, Okul salonu, şölenlerde vb göstermeleri istenir. Değerlendirme Beceri Temelli Öğrenme Tasarım temelli öğrenme İşbirliğine Dayalı Öğrenme Sorgulama Tabanlı Öğrenme Proje Tabanlı Öğrenme Değerlendirme anahtarı; Sunum Becerileri 10 Puan Takım Çalışması 20 Puan Ürün Geliştirme ve yaratıcılık 20 puan Teknoloji Kullanımı 20 Puan Modelleme 30 Puan GÖRÜNÜRLÜK FAALİYETLERİ Proje kapsamındaki uygulamalarımız ve yaptığım çalışmalarla ilgili ’ adında blog açılmıştır Etiketlenmiş Sayfa "5. sınıf ışık ve ses testleri çöz" 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Işık ve Ses Testleri 5. Sınıf Fen Bilimleri Işık ve Ses Tebrikler - 5. Sınıf Fen Bilimleri Işık ve Ses adlı sınavı başarıyla aldığınız skor %%SCORE%% en yüksek skor %%TOTAL%%.Hakkınızdaki düşüncemiz %%RATING%% Yanıtlarınız aşağıdaki gibidir. Tamamlananlar işaretlendi. 12345678910Son 296 yorum - Görüş bildirmek istermisiniz? Kim yayınladı testleri - 31 Mart 2012 at 2024 Kategoriler Fen ve Teknoloji Etiketler 5. sınıf ışık ve ses testleri çöz, fen ve teknoloji ışık ve ses Okunuyor Fen Bilimleri Işığın Yayılması ve Yansıması Çalışma Fasikülleri ve Çalışma Kağıdı Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Ölçme Değerlendirme ve Genel Müdürlükleri aracılığıyla yayınlanmış 5. Sınıf Fen Bilimleri 5. Ünite Olan Işığın yayılması ve yansıması ile ilgili çalışma yaprakları öğrencilerin için çok güzel hazırlanmış, neredeyse bütün öğrenmeleri gereken kazanımları içeren adeta soru bombardımanı diyebiliriz. Aşağıda yer alan linklerden bu dokümanı bilgisayarınıza indirerek çalışma yapraklarına erişmiş olabilirsiniz. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından çalışma yaprakları yayınlandıkça web sitemizden ünite ünite bu çalışma yapraklarına ulaşabilirsiniz. 5. Ünite Işığın Yayılması ve Yansıması Çalışma Yaprağını Fasikülü İndirmek için linke TIKLAYINIZ. Fen Bilimleri Işığın Yayılması ve Yansıması çalışma fasiküller ve çalışma kağıdı. Erzincan TIKLAYINIZ. Fen Bilimleri Işığın Yayılması ve Yansıması çalışma fasiküller ve çalışma kağıdı. Hakkari TIKLAYINIZ. Yayınlanan bu fasikül hangi kazanımları içermektedir. Bu fasiküller neden önemlidir sorusuna cevap verebilmek için yazımızın devamını okumanızı tavsiye ederiz. Fen Bilimleri 5. Ünite Işığın Yayılması ve Yansıması Konu Dağılımları Nelerdir ? Bir kaynaktan çıkan ışığın her yönde ve doğrusal bir yol izlediğini gözlemleyerek çizimle gösterir. Işığın düzgün ve pürüzlü yüzeylerdeki yansımalarını gözlemleyerek çizimle Işığın yansımasında gelen ışın, yansıyan ışın ve yüzeyin normali arasındaki ilişkiyi Maddeleri, ışığı geçirme durumlarına göre Tam gölgenin nasıl oluştuğunu gözlemleyerek basit ışın çizimleri ile gölge konusuna Tam gölgeyi etkileyen değişkenlerin neler olduğunu deneyerek Tam gölge oluşumunda sadece cismin ve ışık kaynağının konumları ile gölgenin büyüklüğüarasındaki ilişki üzerinde Gölge oyunlarına değinilir. Bu Yazı İçin Ne Düşünüyorsun?

5 sınıf ışık ve ses deneyleri